从游戏设计者的角度，看孩子们为啥喜欢玩游戏，偏偏不爱学习

不知道各位家长是否考虑过：为什么孩子们偏偏对游戏那么酷爱而偏偏不爱学习呢？笔者曾经带着这个问题进行过深入研究和探讨。这就得从游戏的设计原理，结合教育心理学谈起。

当前，五年级以上的孩子都进入了青春期，孩子们渴望自由、渴望被认可、渴望友谊，再加上孤独这个心理状态，急需要有一个途径来解决。

游戏的开发者正是利用了孩子们这个阶段的心理特性，动了一番脑筋。下面笔者结合游戏的设计特点，与孩子们的本职工作——学习来比较，使大家有一个更加清晰地认识。

一是自主选择权。游戏的选择完全由孩子们自己决定，孩子们往往会选择自己更感兴趣、更能发挥自己长处的游戏，而在学校学习的内容则完全由老师或者家长决定，孩子们完全没有自主选择权。

——结合自己的爱好选择的东西自己没有理由不喜欢。

二是及时正反馈。游戏设计者把整个游戏过程分为很多个小小的短期目标，就是过关，每过一关游戏会很夸张的给一个赞，然后进入第二关，这种模式让孩子不管在游戏的哪一个位置，都能很快看到希望，并尽最大努力获得成功。相比学习，由于受传统观念影响，多数家长认为“成绩不夸跑不了，错误不说不得了”，导致多数家长对孩子批评多，鼓励和认可少，孩子们从家长这里得不到任何正面反馈，导致学习起来没有自动自发的内心驱动力。